唉～我怎麼會來到專收沒學校唸的人的六班呢？ - 第四章剛入學就風波不斷 4

拜託你快放棄吧，話說老師怎麼還沒來，明明平常上課都準時的令人討厭的說。

「快，趁老師來之前，我們快點討論完吧。」

他露出一副期待的眼神看著我。

喂！別用這種眼神看我，我可不記得我答應要和你討論啊。

「呃……好。」

但我拒絕不了他那熱情的眼神，勉強答應了他。

「那麼，你應該知道圓面積和圓周長的公式吧？」

「你是說三點一四乘以半徑的平方和三點一四乘以直徑嗎？」

「其實應該要用π來表示會比較正確，畢竟三點一四不是準確值，不過倒也無妨。」

你這小子，你以為我不知道要用π嗎？

「待會要用到的還有圓錐的體積，那你知道圓錐的體積什麼嗎？」

咦？這是什麼？圓錐的體積國中有教過嗎？為什麼我完全沒印象？可是，國中有立體圖形這個單元吧，那應該就是有教過吧。

我努力回憶著國中時正在上著立體圖形這個單元的我到底在做什麼。

「這種國中早就學過的東西，我怎麼可能不會呢，你問的問題未免也太簡單了吧，可不可以問一些更有挑戰性的問題呢？」

算了，總之就是有教過吧，我直接這樣回答他好了。

「可是，圓錐體積是高中的課程耶。」

「……」

「呃……哦～原來這是高中的課程啊，看來國中數學老師補充的知識太多，認真聽課的我一不小心就以為這個是國中的課程了，啊哈哈哈。」

「原來如此，那我們就繼續吧，我們已經知道這是一個圓錐體了，它的底面是一個圓，那你先看著這個旋轉裝置，試著想像底面的這個圓的隨便一條半徑，以及圓心與圓錐頂點連線所形成的圖形。」

「呃……好了。」

我一邊看著這個旋轉裝置，一邊努力的構思出他要我想像的圖形。

「這三條線會形成一個三角形對不對？那麼你在上面的那個圓錐也用同樣的方式想像看看。」

喂！不要叫我一直憑空想像什麼線啊什麼圓錐的，我在所有性向測驗當中最低分的就是空間概念了。

「好……」

話雖如此，我還是盡力在腦中完成了構圖。

「接著，你想像出來的這兩個三角形是相似三角形，對吧？」

「嗯。」

「因為這三個線段圍出來的三角形是相似三角形，所以可以從而得知這兩個圓錐是等比例放大，沒錯吧？」

「嗯。」

話說回來，他未免也太愛用疑問句了吧。

「既然你都聽得懂，那我就直接講到底了。因為這兩個三角形是相似三角形，所以這兩個圓錐的底圓半徑比就會是Y比X減Y。然後依照圓面積公式，這兩個底圓的面積比就會是Y平方比X減Y的平方，至於這兩個圓錐體側面的表面積，因為是扇形，而且這兩個圓錐是等比例放大，所以它們側面的表面積比也會是Y平方比X減Y的平方。兩個圓錐的體積比就更有趣了，圓錐的體積公式是三分之一乘底面積乘高，由於這兩個圓錐是等比例放大，所以這兩個圓錐高的比跟底圓半徑一樣會是Y比X減Y，而且因為圓錐的底面積是Y平方比X減Y的平方，所以他們的體積比就會是Y平方乘以Y比X減Y的平方乘以X減Y，等於Y的三次方比X減Y的三次方。如何，只用一隻尺和一隻筆所做出來的旋轉裝置竟然可以衍生出這麼多數學，很有趣吧？」

「⋯⋯」

他用一臉期待的眼神看著我。

我的腦袋極速運轉，思考他講了這麽一長串究竟是想要聽到什麼回答呢？

「呃⋯⋯是啊，沒想到我隨便用的這個旋轉裝置竟然會這麼神奇呢，啊哈哈哈。」

「對吧，真的很神奇吧，我就知道，不是只有我一個人覺得有趣而已。」

「對啊，對了，班導應該馬上就要回來了，我們先回到位子上吧。」

說完之後，我就將身體轉回正對座位的姿勢。

「說得也是，那就先聊到這樣就好了。」

他在說完這句話後也坐回了位子。

終於結束了，為什麼我第一個認識的男同學會是毫不害臊的對第一次見面的人討論數學的人呢？不過話說回來，早自修都已經過一段時間了，照理來說班導應該早就要進來了才對啊，以後先不說，第一天就這樣也太誇張了吧。

想著這些無趣的事情的同時，我正下意識的準備將手伸向口袋拿手機出來滑，但不知道這所學校對於手機的使用寬不寬鬆的我在手正要伸到口袋裡前停了下來。

我看向其他人，幾乎每個人都在滑手機，包括吳政皓，話說回來，扣掉貓娘女那種因為特殊原因才會想要來讀這個班的人以外，這個班剩下的人應該都是像吳政皓這種不聽規矩的人吧，但是在還沒摸清這個班所有人的個性之前，我最好還是不要亂下定論。